PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE RUBEN ARDILA PDF

En sta se han llevado a cabo unos pocos cambios, el ms importante de los cuales ha sido la elaboracin de un ndice analtico al final del libro, que facilita mucho la consulta de temas especficos. La finalidad de esta tercera edicin es la misma que la de las anteriores: proporcionar un texto de psicologa del aprendizaje, para pregrado, en el cual se estudien los temas bsicos de esta disciplina. El en. El libro ha despertado inquietud y ha servido para fomentar investigaciones en diversos aspectos de la modificacin del comportamiento. Espero que siga cumpliendo esta funcin y colabore en la empresa de crear una psicologa latinoamericana. No presupone ms conocimientos previos que los proporcionados por un curso de introduccin a la psicologa.

Author:Kajigul Gatilar
Country:Sudan
Language:English (Spanish)
Genre:Business
Published (Last):27 September 2017
Pages:402
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ISBN:592-8-54534-405-5
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El en. Los significados no son exactamente iguales. Ambos significados pertenecen a nuestro campo de trabajo, el primero como "aprendizaje verbal" y el segundo simplemente como "aprendizaje". El prim. Muchos experimentos dan resultados significativos y realmente significan muy poco.

Variables dependientes son aquellas en las cuales repercuten las anteriores operaciones. El aprendizaje del laberinto es la variable dependiente. Hoy se sabe que es posible manipular varias variables independientes a la vez y observar su efecto sobre las variables dependientes.

La importancia del grupo de control se ha discutido pocas veces en la literatura especializada, y generalmente se acepta como algo de hecho. Generalmente son trabajos preliminares antes de un experimento completo. En un estudio piloto no se controlan siempre todas las variables, o se trabaja con pocos sujetos, o con instrumentos no muy bien conocidos. Sin embargo, un estudio piloto no implica que se trate de un estudio deficiente.

Un mal experimento es un mal experimento, sea "piloto" o no. Se aprenden los prejuicios, las actitudes, las reacciones y los gustos. Thorpe [] dice que aprendizaje es un proceso que se manifiesta por cambios adaptativos de la conducta individual como resultado de la experiencia. En el condicionamiento operante, por otra parte, el animal emite una respuesta por ejemplo presionar una barra en un instrumento denominado caja de Skinner y se refuerza por medio de alimento, generalmente.

El aprendizaje percepto. El aprendizaje en cambio implica variabilidad, adaptabilidad y la posibilidad de cometer errores.

Se dice que un comportamiento es "instintivo" si no es posible demostrar que es "a prendido". Por ejemplo el espinoso no comienza a construir su nido hasta que no ha defendido su territorio por cierto tiempo; y no empieza a cortejar la hembra hasta que no ha construido el nido. Estas secuencias invariables se pueden observar en muchas otras especies de animales. Esto ha sido comprobado en numerosos estudios [entre ellos ver Thompson y Melzack, ; Ardila, a; Sabogal, Otero y Ardila, ; Ardila, ].

Muchas especies lo presentan: aves, insectos, peces, venados, perros y primates. Sin embargo, sabemos muchas cosas sobre el aprendizaje [Watson, ; Bugelski, ], y es importante enumerar esos hechos que no se discuten. El comportamiento ocurre al comienzo por razones desconocidas o por azar ; si se refuerza tiende a repetirse. La efectividad del refuerzo disminuye con el paso del tiempo, y muy pronto no tiene casi ninguna efectividad.

Sin embargo, el material completamente nuevo no interfiere ni ayuda a recordar el material anterior. El individuo tiene metas en el proceso de aprender, que deben ser claras y precisas para que sean efectivas.

Es preciso insistir en que es posible obtener diversos tipos de medidas en el mismo experimento. Generalmente se colocan los ensayos o cualquier otro tipo de variable independiente en la ordenada. En casos excepcionales pueden usarse curvas individuales de cada sujeto, pero esto tiende a oscurecer el proceso, y los resultados son muy irregulares. Curvas de aprendizaje uno y otro grupo, cuyas variaciones individuales pueden oscurecer los resultados del tratamiento experimental. Si estaba comenzando, obtuvimos b, si estaba adelantado, a y si tomamos todo el proceso, e.

Muchos prefieren usar curvas positivamente aceleradas y otros usar curvas negativamente aceleradas. La forma de la curva puede invertirse representando errores en vez de aciertos, magnitud en vez de tiempo, etc. La figura 3 muestra el llamado laberinto de Stone [Stone y Nyswander, ]. El animal se coloca a la entrada, y debe recorrer el laberinto y llegar a la salida caja meta donde encuentra el alimento.

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